Як посадити дитину за уроки: 5 кроків і таблиця досягнень

Як посадити дитину за уроки: 5 кроків і таблиця досягнень

Тягнути з уроками до останнього - залишати домашні завдання на пізній вечір, навіть наступного ранку - люблять багато дітей. Самоконтролю часом не вистачає не тільки в початковій школі, але і в середній. У хід йдуть "самовнушення": "мене не запитають", "письмового не задавали", "я і так знаю". Як справедливо пишуть мами, які обговорюють проблему "неподання уроків", поки дитині самій це не знадобиться, нічого не зміниться. Але аргумент "не вступиш в інститут" для 10-11-річного - порожній звук. Що ж може мотивувати дитину прямо зараз?

Школярі щодня отримують гори домашніх завдань, і передбачається, що батьки допомагатимуть їх виконувати. Це забирає масу часу, а якщо дитина ще й відмовляється робити уроки!..

11-річний Кевін - кмітливий і розумний хлопчик. Найкраще він встигає з математики та фізики, а також робить успіхи в грі на саксофоні. Зрозуміло, що домашні завдання не складають для нього великої праці. Біда в тому, що він їх не робить. Він намагається не сідати за уроки, "виїжджає" на своїй кмітливості і взагалі вимагає багато уваги з боку батьків.

Ось як вони описали звичайний вечір робочого дня. Кевін відтягував до останнього: грав у відеогру, дивився телевізор, перекушував, базікав по будинку, гуляв з собакою... Коли батьки все ж змусили його сісти за стіл криками, проханнями і вмовляннями, він скористався першою ж можливістю улізнути.

"Він не страждає на гіперактивність, - сказала мама Кевіна. - В інших ситуаціях він досить посидючий. Він просто не хоче робити уроки ". Батьки не знали, як бути. Вони посулили Кевіну електрогітару, якщо він буде отримувати "п 'ятірки", погрожували заборонити йому грати в баскетбол і кричали: "З такими оцінками ти ніколи не вступиш до коледжу! Ти просто нас вбиваєш! ".

Що ж, картина зрозуміла: Кевін не сідає за уроки, а якщо займається, то не більше 10 хвилин. Разом з тим ми знаємо, яку бажану поведінку хочемо побачити: сідати за стіл і виконувати завдання протягом, скажімо, 30 хвилин. Звичайно, уроки потребують більше часу, але ми почнемо з цього часового інтервалу.

Якщо, наприклад, він ніколи не сідав за уроки, то ми б почали з 0 хвилин - це була б наша відправна точка. У цьому випадку 30 хвилин було б багато. Ми почали б з 10, а потім поступово збільшили час до 30 хвилин. Пам 'ятайте наше основне правило? Починати з тієї позиції, на якій дитина знаходиться. Ми іноді думаємо, що він просто знає, але не робить, і хочемо почати з цього місця - це помилка.


(Я знаю, що інші 11-річні діти сидять за уроками годинами і виконують всі завдання. Я розумію, що ви відчуваєте - ви звертаєтеся з Кевіном, немов з немовлям. Але це необхідно, якщо ви хочете вирішити проблему.) Нам зараз не дуже принципово, скільки саме хвилин він буде сидіти за уроками.

Подивимося, які визначальні умови відіграють важливу роль. Це ті попередники, які "готують ґрунт" для бажаної поведінки, роблять його більш імовірним. Хороший варіант - придумати ритуал для того моменту, коли Кевін приходить зі школи. Дамо йому трохи часу, щоб заспокоїтися і перебудуватися після навчання, період "вільного плавання". Потім призначимо час для початку виконання завдань, скажімо, 4 години. Воно повинно бути одне і те ж кожен день.

Починаємо з чіткої, ясної підказки: "Кевін, пора за уроки". Потрібно визначити не тільки постійний час, а й постійне місце для роботи. Письмовий стіл краще, ніж кухонний, тому що останній - визначальна умова для іншого виду поведінки. І ще: ви позбавляєте дитину можливості витрачати час на ігри і телевізор замість уроків. Це теж трохи полегшує наше завдання.

У результаті вам потрібно контролювати його заняття і переконатися, що він приступив до уроків. Тому в перші кілька днів, крім підказки, додавайте: "Я допоможу тобі". Вам доведеться пару днів сидіти з ним. Не намагайтеся виконати роботу за нього. Ваше завдання - заохочувати його займатися і хвалити за найменші успіхи. Але не надто емоційно: "Кевін, ти відмінно впорався з математикою. Молодець, що ти сидиш і займаєшся. Бачиш, ти майже закінчив ". Інакше кажучи, хваліть за успіх у процесі роботи (замість того щоб говорити, який він розумний), адже саме роботу ви хочете побачити. І не забувайте про ласку - поплескати по плечу тощо. Це посилює заохочення.

Через кілька днів починайте самоусуватися. Спочатку виходьте з кімнати - приготувати вечерю, зателефонувати - і потім повертайтеся. Обов 'язково хваліть за те, що у вашу відсутність хлопчик сидить і займається, намагайтеся "підловити" його на бажаній поведінці. Ви можете особливо виділити початок і закінчення занять. Наприклад, спочатку сказати так: "Кевін, пора за уроки. Починай, а я прийду через кілька хвилин ". Приходьте спочатку через 5 хвилин, потім через 10 тощо. Якщо він не може почати сам, сідайте разом з ним, потім йдіть - за 5 хвилин до закінчення часу, потім за 10.

Виберіть шлях найменшого опору. Тобто почніть з того, що він може робити: складно сісти - починайте разом; складно зосередитися на виконанні завдань - допомагайте в процесі виконання.

У цьому випадку таблиця досягнень буде дуже простою: по очку за кожні 10 хвилин безперервної роботи. Значить, 2 очки за 20 хвилин, 3 - за 30 тощо. Ставте очки в таблиці і хваліть в процесі роботи - спочатку кожні 10 хвилин, якщо Кевін їх запрацює, і додатково - в кінці успішної сесії.

Вам може здатися, що основний секрет в обіцянці призових очок, але це не так. Насправді найважливіше похвала. Окуляри і похвала йдуть рука об руку, і пам 'ятайте, що я маю на увазі "ефективну" похвалу: емоційну, сформульовану і своєчасну - хваліть відразу після прояву бажаної поведінки. І обов 'язково приласкайте дитину.


Таблиця повинна висіти на видному місці - там, де хлопчик займається; пам 'ятайте, що сама її наявність - визначальна умова для бажаної поведінки. Ви можете використовувати звичайну систему призів - "дешевих" і "дорогих". "Дешеві" Кевін може отримати за кілька очок: якщо максимальна кількість зароблених за день очок 4, то найменший приз повинен коштувати 3 очки.


Надрукувати  

Схожі матеріали