Як підвищити мотивацію до навчання? Поради доброго вчителя

Як підвищити мотивацію до навчання? Поради доброго вчителя

Про підвищення мотивації до навчання у дітей замислюються і батьки, і вчителі - але мало хто може запропонувати щось конкретне. Автор книги "" Класний учитель "" Ніна Джексон - може. Як їй вдається прищеплювати дітям бажання вчитися і інтерес до навчання? Поради для вчителів, як підвищити мотивацію у дітей, можуть стати в нагоді і батькам - особливо в початковій школі, коли вони ще беруть активну участь у навчальному процесі.

Коли я тільки прийшла працювати в школу, один жахливо смішний хлопець сказав мені: "Ви, бачити, новенька, чо? Я вам ось чо скажу... Я писати не того, я на барабанах! "". Так його слова і затрималися зі мною на наступні двадцять п 'ять років. Ось це і називається - знати, що викликає в дитині бажання вчитися. Барабани! А зовсім не правопис! У всякому разі, в цій дитині.

Тому перш ніж представити сто кращих порад, як виробити в дитині мотивацію до навчання, поміркуйте над тезою, яку я вважаю вирішальною в цьому питанні: щоб захопити дітей навчанням, їх потрібно знати.

Вам - і вчителю, і учням - потрібно пізнати один одного і встановити робочі взаємини, тоді учні будуть задоволені життям і стануть розвиватися як особистості, що, безумовно, вплине на їх внутрішню мотивацію.

Яких тільки учнів не буває, і у кожного свій характер, свої навчальні потреби. І для кожного потрібно підібрати в великій навчальній програмі те, що підходить саме йому. Комусь подобається виступати, і гучність такого учня, як правило, налаштована на максимум. А у когось гучність зовсім вимкнена, але якщо ви його похвалите - персонально і по заслугах - він перевершить самого себе. Адже саме тихих учнів ми часто обходимо увагою, хоча воно їм так необхідно - так само, як наша підтримка і похвала.

Обов 'язково подумайте над розсадкою. Сама я дітей ніколи не розсаджую, завжди дозволяю їм сідати з ким і де завгодно, залежно від настрою. А деякі вчителі, навпаки, віддають перевагу фіксованій розсадці. (Я тут нікому не суддя, адже що добре одному, то для іншого не варіант.) Вступайте, як вважаєте за потрібне, тільки стежте, щоб ваші учні розкривалися і отримували від навчання максимум.

У чому я міцно переконана, так це в тому, що необхідно розібратися з "" гучномовцями "" - інакше вони з 'їдять весь ваш час. Якщо ви посадите поруч з собою "" гучних "" учнів, то не тільки втратите спокій, але ще й будете тим самим підгодовувати їх "" гучне "" его. Мало того, інші учні можуть подумати: раз ви приділяєте "" гучним "" стільки уваги - значить, заохочуєте таку зухвалу поведінку.


При такому різноманітті індивідуальних навчальних потреб не вдасться підійти до всіх учнів з однією міркою, і в даному випадку я говорю про робочі листки (прокляття багатьох вчителів!). Якщо вже даєте їх дітям, то придумайте диференційовані вправи. Адже справа не в кількості завдань, а в змісті і методиках.

Є діти, скажімо учні з особливостями розвитку або особливими навчальними потребами, яких робочі листи взагалі не надихають, а тільки відвертають від навчання. Придумайте для них завдання, які можна виконати усно.

Що стосується більш здібних і талановитих, їх захоплюють цікаві розвиваючі завдання, а не чергові письмові вправи. Чим краще ви знаєте своїх учнів, тим чіткіше розумієте, що їх мотивує, а що ні, наприклад когось надихне доручене йому самостійне дослідження, а для когось важливий більш тісний зв 'язок з вами. Як би там не було, для підтримки мотивації і зацікавленості в таких учнях їм потрібно весь час підсовувати щось новеньке. Якщо учень простоює, то він нудьгує, а занудьгував учень відключається від навчання швидше, ніж ви встигнете сказати "" електрика "".

До всіх учнів потрібно підходити з цілим арсеналом педагогічних прийомів, і похвала із заохоченням в їх числі. Сенс у тому, щоб налагодити навчальний діалог між вами та учнями, нехай навіть незначний. Пам 'ятайте, маленькі кроки залишають на снігу великі сліди! Завжди шукайте позитивне в їхній роботі, ставленні до навчання, особистих досягненнях та/або успіхах у навчанні.

Якщо дитині здається, що вона постійно не справляється і не встигає, то вона переключиться на щось інше, швидше за все на комп 'ютерні "" стрілялки "", або на обговорення, хто з ким цілувався у вихідні, або, що гірше, все закінчиться викликом батьків до школи і вирішенням дисциплінарних питань. І не забувайте, що хвалити дітей потрібно вчетверо частіше, ніж критикувати.

А ще необхідно привчити їх до відповідальності за самих себе - для цього вони повинні бачити, що ви їм довіряєте. Такі двосторонні відносини виведуть зі сплячки самого апатичного з учнів.

Спробуйте задіяти чотири складові мотивації:

  • Зацікавленість в учнях - покажіть, що вам як вчителю цікаво, чим займається кожен з них у класі, і що ви цінуєте кожного як особистість незалежно від його потреб, досягнень, успішності, поведінки чи характеру.
  • Модель відносин - за допомогою різноманітних захоплюючих занять і вправ визначте, яка модель відносин краще працює. Важливо знайти баланс між вашим авторитарним контролем і їх свободою вибору.
  • Спонукання - пропонуйте дітям завдання і заняття, що викликають у них інтерес. Наприклад, повісьте на стіну "дошку чудес" "і попросіть учнів написати на ній, що спонукує їх вчитися. Побачите, вони відразу ж зануряться в роздуми про свої навчальні досліди, а потім видадуть вам на гора купу ідей і факторів, які впливають на їх мотивацію.
  • Зворотний зв 'язок - тільки конструктивний, доброзичливий і життєствердний, причому для всіх і кожного. Тоді й успішність зростатиме, і діти почуватимуться комфортно. А тим, хто відчуває внутрішній комфорт, не страшні ніякі перешкоди!

Ось список "духопідйомних" слів і виразів. Почніть з них, але не забувайте поповнювати список своїми перлами.


  • Дякую
  • Круто.
  • Блискуче
  • Чудово
  • Ось це так!
  • Клас
  • Ого, я вражена
  • Ти перевершив мої очікування, просто неймовірно
  • Супер
  • Дуже вдало
  • Здорово.
  • Як ти це зробив? Неодмінно розкажи мені - я в захваті від твоєї роботи, зміст - просто фантастика

Надрукувати  

Схожі матеріали