Школа - камера зберігання дітей або в 'язниця? 4 міфи про школу

Школа - камера зберігання дітей або в 'язниця? 4 міфи про школу

Для чого потрібна школа? Основне завдання - отримання дитиною знань - щосили критикується батьками в конференції на 7і, а з приводу соціалізації дітей і підготовки до майбутнього життя є що сказати Ользі Юрковській - прихильнику сімейного навчання, автору книги "" Освіта для життя "".

Міф перший: школа дає дитині знання

Міські діти йдуть до школи, вже вміючи читати, писати і рахувати. Всі інші знання, що набуваються тут, у дорослому житті не затребувані.

Шкільна програма складається з безсистемного набору фактів для заучування. Навіщо їх пам 'ятати? На будь-які запитання набагато краще відповість Яндекс. Ті, хто обере відповідну спеціалізацію, будуть вивчати фізику або хімію заново. Решта після закінчення школи насилу зможуть згадати, що їм так наполегливо вдалблювали всі ці тужливі роки.

Якщо в інституті будь-який предмет дають великими блоками за семестр або рік, то в школі програма розтягується на тисячу годин протягом п 'яти-десяти років. Весь цей час діти змушені нерухомо сидіти і щось слухати. Така дисципліна на практиці не дає нічого, крім сколіозу.

Загальноприйнятий досвід найму репетиторів для підготовки до ЄДІ та вступу до вищого навчального закладу показує, що уроки не дозволяють учню освоїти предмет у достатньому для цього обсязі. Як правило, ста годин занять з репетитором вистачає, щоб дитина опинилася в числі кращих в класі. А я думаю, що репетитори (або комп 'ютерні програми, цікаві підручники з живим текстом, заняття в спеціалізованих гуртках і на курсах) потрібні з самого початку середньої школи, вже в 5-7-х класах. Замість похмурої зубріжки.

Міф другий: школа готує до життя в суспільстві

Давайте задамося питанням: що можна вважати успіхом у суспільстві? Кого ми вважаємо успішними людьми?

Як правило, професіоналів, фахівців, добре заробляють своїм ремеслом. Шановних людей, що роблять свою роботу дуже якісно і отримують за неї гідні гроші. У будь-якій сфері.


До успішних людей можна віднести підприємців, власників бізнесу, топ-менеджерів, великих державних чиновників, чільних громадських діячів. Навіть популярних спортсменів, артистів і письменників.

Що відрізняє всіх цих людей? В першу чергу, це вміння домагатися своїх цілей і діяти в правильному напрямку. Крім цього:

  • Швидкість мислення, яка допомагає швидко приймати рішення і змінювати напрямок, якщо потрібно.
  • Активність - звичка брати на себе відповідальність за все, що відбувається, і не шукати виправдань.
  • Сила волі, щоб переламати лінь, сумніви і страх.
  • Завзятість, щоб довести розпочату до кінця. Навіть коли ніхто в тебе не вірить. Готовність докласти які завгодно зусилля для досягнення потрібного результату.
  • Стресостійкість.
  • Вміння концентруватися на одному завданні, відкинувши все інше.
  • Спостережливість і увага до деталей.
  • Інтуїція - здатність прислухатися до реакцій власного тіла і бачити "" підказки "" навколо.

А ще щира захопленість своєю справою. І не тільки своїм: інтерес до життя і пізнавальна активність у них так само висока, як у дошкільнят. При цьому вони вміють відмовитися від непотрібного.

У людей, успішних у своїй галузі, відмінно розвинені комунікативні навички:

  • вміння вести переговори;
  • талант продати що завгодно, навіть сніг посеред зими;
  • навичка публічних виступів;
  • здатність налагоджувати ефективні соціальні зв 'язки.

Вони швидко і якісно працюють з інформацією. Вміють при необхідності знайти хороших вчителів і швидко освоїти важливу для їх розвитку і кар 'єри навичку. Успішні люди мислять системно.

Чи дає школа необхідні для успішного життя якості?

Захопленість. Швидше, навпаки. Очевидно, що в школі ні про яку щиру захопленість не йдеться. Навіть якщо учню вдається захопитися кількома предметами, велика частина програми для нього буде рутинною зобов 'язалівкою.

Досягнення результату нікого не цікавить: продзвенів дзвінок - і дитина зобов 'язана кинути те, що не доробила, і йти на наступний урок. Таким чином, одинадцять років дитину вчать, що результат не потрібен і не важливий. Будь-яка розпочата справа має бути кинута на півдорозі за дзвінком з уроку.


Швидкість мислення. Яка може бути швидкість при орієнтації на середнячків або слабких учнів? При навчанні застарілими, неефективними методами? При повній інтелектуальній залежності від вчителя, коли дозволяється тільки повторення раніше озвучених фактів і точок зору?

Учню з високою швидкістю мислення на уроках просто нудно. У кращому випадку вчитель не відволікатиме його від книжки, захованої під партою.

Сила волі. Активність. Система докладе всіх зусиль, щоб зробити дитину слухняною. "" Будь як усі. Не висувайся "", хіба це та життєва мудрість, яка потрібна дорослому для успіху в суспільстві?

Якісна робота з інформацією - ще одне слабке місце школи: більшість учнів не розуміють прочитаний текст, не можуть проаналізувати і сформулювати його основну думку. Замість корисної навички відсікати непотрібне і фокусуватися на важливому школяр набуває інший, сумнівний: йому щодня потрібно вміння терпіти нудне і займатися марним.

Міф третій: у школі працюють професіонали - вони і повинні вчити дітей

Переважання в школі хороших викладачів - на жаль, тільки мрія. Більшість міських батьків краще освічені і соціалізовані, ніж самі вчителі.

Самі посудіть, майбутні викладачі в наш час проходять так званий подвійний негативний відбір. По-перше, в педагогічні інститути часто вступають ті, хто не зміг набрати бали в більш престижний виш. По-друге, тільки найбільш малоініціативні з випускників залишаються працювати в школі, інші знаходять більш високооплачувану і престижну роботу.

Люди, які прийшли в професію з особистих переконань, з любові до дітей, - приємне, але дуже-дуже рідкісне виключення. Питається, чому ж саме середньостатистичний вчитель, якому нецікаво те, чим він займається, повинен стати для дитини прикладом для наслідування?

Можливо, тридцять-сорок років тому в окремих школах був зірковий склад педагогів, однак такий стан речей не має відношення до сучасної ситуації. Ми виросли в інший час, з іншими вчителями - шанованими в суспільстві людьми. Зараз все по-іншому.

Для мене поодинокі приклади прекрасних людей серед педагогів минулого анітрохи не є аргументом для того, щоб я віддала своїх дітей у сучасну систему шкільної освіти. Не секрет, що вчителям доводиться жертвувати педагогічними цінностями, щоб догодити адміністрації. Іноді вони відмовляються від своїх переконань, щоб підтримувати існуючу систему. Так, педагоги скаржаться колегам у вчительській і обурюються в соцмережах, але продовжують слухняно виконувати все, що потрібно.

Так, повторюся, бувають винятки. Поодинокі. Але скільки винятків з десятків педагогів навчатимуть саме вашу дитину, особливо в 5-11 класах?


Єдине суспільство, яке схоже на шкільне в дорослому житті, - це в 'язниця. Але там ув 'язненим все-таки легше, ніж дітям: вони різного віку, з різними інтересами, і їхня робота має хоч якусь практичну цінність. Там вони розуміють, за що покарані. Звільняться вони, як правило, раніше, ніж через одинадцять років. Звичайно, якщо не отримали термін за вбивство.

Міф четвертий: школа потрібна для соціалізації

Якщо говорити зовсім просто, соціалізація - це вміння спілкуватися, жити серед інших людей. Звичайно, таке вміння необхідне будь-якій людині.

Не знаю, як ви, але особисто я живу не в такому світі, де всі люди одного віку. Де у них немає спільних інтересів. Де я змушена підкорятися людині, яка не володіє важливими для мене знаннями і навичками.

У дорослих людей є вибір, чим займатися (можна поміняти роботу, начальника, хобі і місце проживання), з ким спілкуватися, що вважати результатом, чим цікавитися.

Іноді доводиться чути і читати таке: "Нормальні, здорові діти повинні вчитися в школі, де, крім знань, вони набудуть ще й досвід соціального спілкування. Де їм вчитися спілкуватися з іншими людьми, якщо не в школі? "".

Давайте візьмемо в руки калькулятор і порахуємо. У році у нас триста шістдесят п 'ять днів. Мінус дев 'яносто два дні - літні канікули, мінус два тижні - весняні та осінні (14 днів), мінус ще два тижні - зимові (14 днів), мінус суботи та неділі (70 вихідних днів), і мінус ті дні, що дитина пропускає через хворобу (близько 15 днів), особливо в молодшій школі.

365 - 92 - 28 - 70 - 15 = 160 (днів у школі)

Виходить, що дитина - навіть той, хто щосили ходить до школи, - фізично відвідує її менше половини днів на рік.

Наступний момент: в добі двадцять чотири години. У початковій школі п 'ять уроків, а то й чотири, це чотири-п' ять годин, у старшій - шість, десь - сім. У середньому 5-6 годин.

Помножимо кількість днів у школі на кількість годин на день.


160 5 = 800 (годин на рік у школі)

Отже, 10% від загального часу життя дитини на рік: 800 годин з 8760, враховуючи час на сон.

І тоді, увага, питання: а чим займаються діти, які соціалізуються в школі, 90% часу, що залишився? Це що ж, настало друге червня - і все, загинула вся соціалізація аж до першого вересня? Дитина ні з ким не спілкується, не отримує досвіду вирішення проблем? Він що, завмирає або впадає в сплячку?

Насправді соціалізація відбувається не тільки і не стільки в школі. Дитина знайде собі друзів скрізь: у гуртках за інтересами, спортивних секціях, дворових компаніях, дитячих таборах на канікулах, серед дітей знайомих тощо. А в багатодітній сім 'ї, з нескінченними змаганнями між братами і сестрами, брак соціалізації, можна сказати, залишається недосяжною мрією.

Всі прекрасно пам 'ятають зі свого досвіду, що час літніх канікул для нашої соціалізації давав набагато більше, ніж весь перевантажений навчанням рік. Знаю багатьох людей, які досі дружать з тими, з ким разом займалися спортом, а друзів серед однокласників у них ніколи не було. Знаю дітей військових, які по три школи на рік міняли разом з містами, - зараз це успішні люди з прекрасними сім 'ями.

У школі у дитини для спілкування з однолітками є тільки зміни. Чотири рази по десять-п 'ятнадцять хвилин у загальному гамі і під наглядом дорослих, які щохвилини смикають: "" не бігай "", "" не кричи "". І заради такої соціалізації діти вбивають від п 'яти і більше годин щодня. Невже воно того варте?

Іноді запитують: за якими критеріями я можу визначити, що моя дитина соціалізована?

Щодо своїх дітей я це визначаю так: у будь-якій компанії (навіть дітей старшого віку) до моїх дочок прислухаються, з ними хочуть дружити. Їм комфортно спілкуватися з дітьми будь-якого віку. Вони творчо вміють підлаштовуватися під різні очікування людей, вони цікаві оточуючим, до них тягнуться.

Відповідно, мислення у мене спрямоване на те, як організувати дітям цю саму соціалізацію, не завдавши непоправної шкоди всіма "" принадами "" школи.

Давайте просто приймемо як даність: у сучасному світі виховання, навчання та соціалізація дитини - це відповідальність батьків, а не педагогів. А ми віддаємо своє чадо в школу для того, щоб позбавити себе від клопоту. Покращуємо своє життя зараз за рахунок його майбутньої кар 'єри і щастя.


Сучасна школа - не більше ніж "камера зберігання" "для дітей. Наслідки очевидні.


Надрукувати  

Схожі матеріали