Як організувати рухливі дитячі ігри?

Як організувати рухливі дитячі ігри?

Усебічна фізична і рухова активність дітей може бути досягнута за умови комплексного застосування різноманітних форм роботи по розвитку рухів. Зайняття по фізичній культурі, рухливі і спортивні ігри, ігри-змагання(естафети), фізкультурні свята — усе це вимагає чіткої розробки їх змісту з урахуванням повторення і закріплення матеріалу.

Помічено, що руховий режим дитини помітно скорочується з моменту вступу його до школи, що пов'язано з початком нової діяльності — учбової. Одним з важливих засобів, сприяючих подоланню гіподинамії, може стати використання оптимального об'єму рухової активності в позакласній роботі, де чимала роль належить рухливим іграм і фізичним вправам.

У структурі рухливої гри виділяють зміст, ігрові дії і правила. Зміст гри визначається рухами, які входять до складу тієї або іншої гри. Правила в рухливій грі носять організуючий характер: вони визначають хід гри, послідовність виконання дій, взаємовідношення учасників гри, поведінку кожного, що грає. Правила показують, як повинні поводитися усі діти під час гри.

Наприклад, в грі "Гуси-лебеді" перше правило вимагає, щоб "гуси" знаходилися на лугу до тих пір, поки їх не покличе "хазяйка", і бігти їм можна тільки на закінчення слів діалогу. Друге правило забороняє "вовкові" ловити "гусей" раніше, ніж вони побіжать додому. При цьому "вовк" має право тільки плямувати "гусей", а "гуси" повинні вважати себе спійманим, якщо "вовк" до них доторкнеться.

Рухливі і спортивні ігри проводяться на уроках по фізичній культурі, а також на прогулянках. На кожен місяць планується 3 − 4 нові ігри і повторення 4 − 5 вже знайомих рухливих ігор. Пояснення нової гри дітям дається як на уроках, так і на прогулянці. Педагог повинен чітко пояснити зміст і правила гри, показати, де повинні знаходитися що грають і як діяти. Систематично під час прогулянок вихователь організовує індивідуальні ігрові вправи по навчанню дітей основним рухам(наприклад, "постояти як чапля" — стояти на одній нозі на пенечке, на борту пісочниці; "здолати перешкоду" — піднятися по гімнастичних сходах, перелізти на зворотну її сторону і спуститися вниз).

Щоб діти навчилися грати самостійно, ігри слід повторювати(для засвоєння правила гри, прийомів виконання ігрових дій). Слід всіляко заохочувати організацію ігор самими дітьми, внесення доповнень, ускладнень в їх правила, введення нових ролей, вигадування ігор за змістом знайомих казок, віршів. Необхідно задовольняти інтерес дітей до вподобаних ігор, пропонуючи для них нові ігрові атрибути, спортивний інвентар.

Вихователь може брати безпосередню участь в грі або спостерігати за тими, що грають, роблячи по ходу гри вказівки. Знаючи індивідуальні особливості дітей, педагог регулює їх рухову активність і по-різному оцінює їх дії. Малорухомим дітям доручає провідні ролі і залучає до виконання спеціальних вправ, хвалить за добре виконане завдання і прояв рішучості; легко збудливих стримує, нагадує про виконання правил.


Враховуючи, що діти цього віку виявляють цікавість не лише до процесу виконання руху, але і до якості і результату вправ, педагогові слід сприяти організації ігор з елементами змагань. Для їх проведення підбираються різноманітні вправи, передбачені програмою по физвоспитанию, доступні, цікаві для дітей і такі, що відповідають їх фізичним можливостям.

Число вправ для хлопців шестирічного віку в одній грі збільшується до 8 − 9 і може включати основні рухи, елементи спортивних ігор і вправ, дії з різними іграшками і посібниками. Завдання не мають бути занадто легкими, інакше у хлопців знижується інтерес до їх виконання, і не занадто складними, що може викликати почуття невпевненості. Слід так підбирати пари, команди, групи учасників, щоб в кожній з них були малоактивні і рухливі діти, що забезпечувало б рівнозначні можливості для досягнення успіху кожною командою. Дуже важливо, щоб по ходу гри діти звикали надавати допомогу своїм ведучим, виручати товаришів з важких ситуацій, зберігати дружні стосунки з однолітком, що переміг в грі.

Особливу увагу слід приділяти устаткуванню спортивної зони в приміщенні, щоб у вільний від уроків час діти могли самі організувати ігри. У розпорядження хлопців надаються м'ячі, скакалки, куби, обручі, прапорці, стрічечки, кольцеброси, серсо, кеглі, мішечки з піском, вірьовки різної довжини, площинні посібники(квадрати, круги з фанери).

Своєрідною формою показу досягнень дітей в різних видах рухів, в прояві таких якостей, як швидкість, спритність, сміливість, в застосуванні навичок самоорганізації являються фізкультурні свята, активні дитячі заходи. Вони проводяться 3 − 4 рази в рік тривалістю до півтора годин і, як правило, зв'язуються з сезонами. Наприклад, зимове свято зв'язують з дротами зими, а літній може бути приурочений до дня закінчення навчального року або Дню захисту дітей.

Фізкультурне свято проходить у вигляді спартакіади, змагань між командами і включає різноманітні побудови, фізичні вправи і веселі ігри, танці, жарти, атракціони, сюрпризні моменти. Діти повинні брати найактивнішу участь в підготовці до свята, допомагати дорослим у виготовленні виробів, посібників і костюмів для окремих персонажів.

Слід заздалегідь продумати форми заохочення учасників свята за хороше виконання завдання і за першість в естафетах.


Надрукувати  

Схожі матеріали