Чим корисне свято хвастощів?

Чим корисне свято хвастощів?

Які асоціації викликають слова "дитина", "діти"? Це радісне, шумне, веселе, спонтанне і природне створення.

Прийнято вважати, що криза семи років пов'язана для дитини з втратою природності. У цьому віці дитина, потрапляючи в школу, або готуючись до неї, виявляється вимушеним приймати велику кількість соціальних норм, умов і зобов'язань, вчиться приміряти різні соціальні і психологічні маски, свідомо користуватися ними. Саме у цей момент авторитет батьків в очах дитини уперше може здатися небезперечним.

Таким чином, процес глибокого прийняття соціальних норм і конвенцій, а також втрати спонтанності починається приблизно у віці семи років. Отже, більше молодші діти, діти чотирьох-п'яти років повинні мати якість спонтанності повною мірою.

У позитивній психотерапії існує вправа, яка називається "Свято хвастощів", його суть полягає в тому, що людині пропонується впродовж двох-трьох хвилин говорити про себе що-небудь хороше. Кожен, хто пробував свої сили в цій вправі, знає, як це важко, якими довгими іноді можуть бути ці дві хвилини. Складно говорити про себе добре, тому що в нашій традиції це не прийнято, тому що "хвастати" погано, важливо дочекатися, поки щось хороше помітять в тобі інші і скажуть про це вголос. Брати участь в "святі хвастощів" нелегко і обтяжливо дорослій людині, обтяженій знанням різних соціальних норм і народною мудрістю: Не хвали сам себе, багато кращий тебе. Чужого не гань, свого не хвали. Хто хвалився, той з гори звалився.

Зайняття "Свято хвастощів", проведені в середніх групах дитячого саду(діти чотирьох-п'яти років), з усією ясністю вказують на те, що заборона на самопохвалу вже є присутньою у свідомості дітей.

На зайняття до дітей приходить Зайчик, який розповідає про те, що в лісі нещодавно пройшло свято, де звіри гордилися і хвалилися своїми успіхами. Ведмідь хвалився спритністю, як він на дерево за медом може залізти. Соловей пісні свої нові співав. А Зайчик хвастав, як швидко бігає. Веселе Свято хвастощів вийшло! Давайте ми тут теж маленьке свято влаштуємо!

Діти, що тільки що уважно слухали Зайчика, насторожилися і відсторонилися із словами: "Хвастати недобре"!


 — Добре, хлопці, давайте назвемо наше свято по-іншому — Свято гордості! Як ви думаєте, чим гордість від хвастощів відрізняється?

Діти надовго і серйозно замислилися над цим складним питанням.

 — Як ви думаєте, якщо хлопчикові Сереже батьки подарували чудову гоночну машину. Сережа прийшов в групу і став говорити: "Подивіться, яка у мене супермашина, у вас-то ні у кого такої немає". Як себе почувають інші хлопці?

 — Погано. Їм образливо.

 — Цікаво, Сережа в цьому випадку гордиться або хвалиться машинкою?

 — Хвастає.

 — Як ви це визначили?

 — Тому що це не він сам купив, а батьки. Хлоп'ят скривдив.


 — А якщо Сережа розповів про те, як він навчився на шпагат сідати і показав, як він це робить? Сережа хвастає або гордиться?

 — Хва. ні, гордиться. Тому що це він сам.

 — Тоді влаштуємо Свято гордості замість Свята хвастощів? Погордимся тим, що ми уміємо!

Дівчатка з готовністю підтримують цю пропозицію, розповідаючи великий вірш, вивчений до дня народження мами, і показуючи, як красиво повинні стояти справжні балерини. Оплески. Ось черга доходить до Стьопи — дуже серйозного хлопченяти, старшої дитини у великій сім'ї. Він сидить в дуже напруженій позі, зав'язавши вузлом ноги, дивиться в підлогу і говорить:

 — А я все одно вважаю, що ці хвастощі, а не гордість. Хвалитися погано! Я з вами грати в це не буду!

 — Добре, Стьопа, якщо ти так вважаєш, не грай. Тільки. Ти так незвично склав ноги, у мене так навряд чи вийде.

Безуспішно разом з дітьми намагаємося повторити позу Стьопи. Напруженість поступово йде із Степиной пози, на обличчі з'являється хитра напівпосмішка.

 — Цікаво, якщо ноги поміняти місцями, у кого-небудь з нас вийде?

Ще одна безрезультатна спроба групи. Нарешті Стьопа остаточно відтає:

 — Дивіться! — і приймає дзеркальну позу.


 — Здорово! — група дружно ляскає в долоні.

 — А я ще от як можу! — продовжує Стьопа і встає на місток.

Після цього Свято хвастощів стає справжнім святом. Потік дитячих: "А я ще ось так можу, подивитеся"!, здається, не вичерпається ніколи.

З часу цього зайняття пройшло вже багато місяців, проте досі коли я з'являюся в групі, за вітанням йдуть фрази: "Подивіться, чому я навчився! Подивіться, як я умію! Подивіться, що робить Митя"!

Що найважливішого сталося на цьому зайнятті, що тривало дещо більше півгодини? Діти отримали спочатку зовнішнє, а потім і внутрішній дозвіл відмічати і помічати свої досягнення, бути спонтанними і природними в прояві своїх почуттів, гордитися своїми талантами, а також, що дивно, стали уважніше один до одного, до успіхів інших. Успішній людині легше і приємніше приймати успіх того, хто поруч, ніж невдасі.

Часто, застосовуючи в процесі виховання принцип "червоного олівця", строго вказуючи дитині на його промахи і мінімально відмічаючи досягнення(щоб не розпестити), ми вважаємо, що діємо на користь дитині, на жаль, це не завжди так.

Саме поняття "Принцип червоного олівця" прийшло з шкільної практики перевірки зошитів. Коли учитель перевіряє твір, він червоним олівцем править орфографію і пунктуацію, стилістичні і мовні помилки. Але шкільний твір складається не лише з помилок і погрішностей. У нім, як правило, є присутніми цікаві думки, вдалі номінації і незвичайні метафори. Чому учитель не кладе поряд з собою, наприклад, зелений олівець, щоб відмічати те, що вийшло добре? Тому що в шкільній практиці це не прийнято. Як не прийнято хвалити взагалі.

Проведіть статистичний експеримент: підрахуйте, скільки раз на день ви звертаєтеся до дитини з висловлюваннями, що засуджують його поведінку, а скільки разів — з тими, що схвалюють?

Отримані результати визначаються зовсім не тим, що дитина погана або тим, що ви його недостатньо любите, а усього лише виховними традиціями, не завжди виправданими.

Наскільки спонтанним, природним і гармонійним виросте дитина, наскільки позитивним буде його Я-образ, залежить у тому числі і від того, як часто ми дозволяємо собі брати в руки "зелений олівець".



Надрукувати  

Схожі матеріали